Lémos Démos – Le droit au savoir pour tous a pour vocation de : - De représenter, d’accompagner, d’informer de leurs droits les familles d'enfants, d’adolescents et de jeunes adultes en situation de handicap invisibles : Troubles spécifiques des apprentissages (dyslexie, dyscalculie, dyspraxie, dysorthographie), dysphasie, HPI,TDA/H et les troubles associés et de maladies chroniques évolutives (mucoviscidose, maladie de Crohn, diabète, drépanocytose...). - De veiller à la mise en œuvre et l’application des aménagements pédagogiques adaptés en milieu scolaire. - D’organiser des groupes de réflexion et de vulgarisation, des débats, des conférences, des ateliers et de l’accompagnement pédagogique. - De créer et développer un réseau en partenariat avec des professionnels de santé, les collectivités locales pour effectuer des dépistages précoces.
Article parut dans sciences et avenir le 21/10/2010 Certains dyslexiques compenseraient leurs difficultés d'apprentissage en mobilisant d'autres zones du cerveau, suggère une étude. Malgré la prise en charge des enfants dyslexiques, tous ne deviennent...
Un document complet et très intéressant à lire sur les troubles dys. Le Dr Alain Pouhet (médecine physique et réadaptation au CHU de Poitiers – responsable médical de SESSAD) a mis en ligne sur le site de la MGEN un document sur les Dys dont voici le...
La Caisse nationale des travailleurs indépendants (Canam), devenue en 2005 le Régime social des indépendants (RSI), a sollicité l’Inserm pour la réalisation d’une expertise collective portant sur la dyslexie et autres troubles spécifiques des apprentissages...
Voici un article trouvé sur Internet sur le site de Franck Ramus Chargé de recherches au CNRS Laboratoire de sciences cognitives et psycholinguistique (EHESS/CNRS/DEC-ENS) Influences génétiques et psychosociales sur le développement cognitif : une question...
Voici un article sur la dyslexie très intéressant : La dyslexie INTRODUCTION : La dyslexie ne doit pas être confondue avec l’illettrisme dont elle n’est qu’une composante parmi d’autres facteurs explicatifs de l’échec de l’apprentissage de la lecture....
